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  • 海南创建绿色大学的机遇和挑战

  • 时间:2018-06-13 08:27:27 来源:海南日报 作者:  

         绿色大学建设,是指围绕教育这一核心,将可持续发展和环境保护思想落实到大学的各项活动中,融入大学教育的全过程,核心内容包括三个方面:绿色教育、绿色科技和绿色校园。创建绿色大学,是海南高校绿色教育的总动员,对于服务海南国家生态文明试验区建设将起到重要作用。但与全国其他高校相比,目前海南绿色大学发展还处于自发地发展阶段。所谓自发地发展,是相对自觉地发展而言的,是指仅凭个人兴趣和偏好发动一些绿色、环保活动。其特点是个体或集体有意识,主管部门或高校领导无意识。这在某种程度上反映了海南绿色大学建设还处于初级阶段。

      海南绿色大学建设没有像国内高校那样走向自觉地发展,原因何在?从海南绿色大学发展的出发点考察,海南没有提出创建绿色大学的要求,高校也没有提出创建绿色大学的设想,因此,创建绿色大学的出发点,就是“无限制”或“无规定”,做绿色、做环保被认为是好事,于是就自发地推动了大学绿色发展。据调研统计,海南高校领导在“绿色指导思想和理念”上是明确的,有67.5%的问卷是肯定的。高校领导尽管知道开展绿色大学活动学校没有明确的统一要求,也没有纳入计划,但他们个人对绿色和环保有积极支持的态度,因此能为大学生开展绿色活动或环保行动提供一定的支持。但目前存在的问题是,“学校与师生沟通不够”,因为这是个人自发地活动而不是校方的自觉工作安排。

      从海南绿色大学发展的方式考察,海南绿色大学自发地发展之所以流行而没有走向自觉,与对绿色大学的认识和理解的偏颇有关系。首先,把绿色教育等同于绿色环保相关专业的教育。事实上,非相关专业的学生也需要绿色教育,它应当作为通识绿色思想教育课,面向全校学生开设,而非局限于某一专业。其次,认为“绿色人才是指专门从事绿色产业、绿化工作的专业人才”,这种理解是狭隘的。广义的理解,应当是指有绿色信仰、绿色道德态度和行为规范并能在工作、学习和日常生活中作为绿色和环保思想先导的高级人才。再次,对绿色校园也有曲解。把绿色校园等同于绿色大学建设,只见客体——树木园林、环境卫生和污染控制,不见主体——学生在校园中的文化活动,更没有把校园作为学生“生活实验室”加以建设。就绿色管理而言,调研表明,海南高校“都没有设置专门的绿色大学和环境教育组织机构”,这也表明海南绿色大学发展只能自发地而非自觉地进行。

      但在海南创建绿色大学,有天时、地利、人和。从海南作为一个国家大系统的子系统来看,国家大系统对子系统的作用造就了子系统的优势,如“经济特区”“生态示范省”“国际旅游岛”等等;子系统内在优势是“拥有独特的热带滨海气候、全国最好的生态环境”,选择“生态立省战略”。这些都是所谓天时、地利等客观因素,对创建绿色大学将产生积极的拉动作用。

      从辩证法的内外因矛盾分析法考察,内因是变化根据,外因是变化条件。创建绿色大学,海南子系统不仅有客观外在的因素推动,还有主观内在因素的发动,如本地居民的热情好客,悠久的人与自然和谐共生的传统,人与人之间和谐相处的传统美德,特别值得一提的是海南省委、省政府有锐意改革,加快建设美好新海南的决心和意愿。

      “人和”内因,与天时、地利外因相互依存相互作用表明:海南进入新时代,为创建绿色大学创造了许多机会,同时也提出了挑战,海南高校能否自觉地、主动地抓住机会并转变为机遇,值得讨论。

      海南是随着国家改革开放发展起来的特殊省份,具有改革开放的基因和解放思想的种子。但与深圳等经济特区相比,发展还相对落后。究其原因,主要是因为存在改革和发展的“道路滞后”。“道路滞后”是中国环境伦理学研究会名誉会长余谋昌教授首先提出,是指改革和发展要从一个道路走上另外的道路需要转轨但却出现阻滞的现象。如果及时转轨就能从一个道路走上另外一条道路,就能抓住机会并把机会变成机遇从而实现快速飞跃,实现跨越式发展。否则,在这个道路转轨过程中,原有道路作为一种传统观念和行为存在惯性维持的话,会造成反应迟缓、转轨启动滞后,其结果就是错过机会,失去机遇。如今,建设国家生态文明试验区为绿色发展指明了方向,那么创建绿色大学我们要具备机会敏感意识。有了这种机会敏感意识,就等于装备了“有准备的头脑”,就能主动地抓住机会,并使之转变为机遇。



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